Category Archives: Νέα-Ανακοινώσεις

Ενημέρωση των μαθητών του 5ου ΓΕΛ από την πυροσβεστική

Στα πλαίσια του προγράμματος της Πολιτικής Προστασίας ,την Τετάρτη 1/11/2017, οι μαθητές και των 3 τάξεων του σχολείου μας ενημερώθηκαν από τον Επιπυραγό Σταματάκη Πάρη για θέματα πυρασφάλειας, προστασίας από σεισμό και για το επάγγελμα του πυροσβέστη.

     

Συγχαρητήρια στους εθελοντές μας!!!

Οι μαθητές της Β’ Λυκείου Φρουδάκης Ευάγγελος, Φρουδάκης Κωνσταντίνος, Χριστοδουλάκης Φοίβος συμμετείχαν ως εθελοντές στην 1η Περιφερειακή Μαθητιάδα Αθλητισμού και Πολιτισμού Κρήτης 2017.

 Η διοργάνωση σκοπό είχε να μεταφέρει το εκπαιδευτικό μήνυμα «χωρίς το φόβο της αποτυχίας και το άγχος της νίκης» σε όλους τους μαθητές/τριες της Περιφέρειας Κρήτης , ώστε να «παιδευτούν» στις αρχές του «ευ αγωνίζεσθαι» και τις αυθεντικές αξίες των Ολυμπιακών Αγώνων, να γνωρίσουν και να σεβαστούν τη διαφορετικότητα, να συμμετάσχουν σε δράσεις περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης και να ζήσουν μία μοναδική και ανεπανάληπτη εμπειρία. Περιλαμβάνει τη διεξαγωγή Ολυμπιακών (με αγωνιστική μορφή) και Παραολυμπιακών αθλημάτων ενώ παράλληλα διοργανώνονται πολιτιστικές και άλλες εκδηλώσεις.

Η Διεύθυνση και οι εκπαιδευτικοί του σχολείου συγχαίρουν τους μαθητές για την πρωτοβουλία τους.

 

Επιτυχία μαθητή του 5ου ΓΕΛ Ηρακλείου

Ο μαθητής της Α΄ τάξης του 5ου ΓΕΛ Ηρακλείου, Μαράκης Εμμανουήλ,  κατέλαβε τις πρώτες θέσεις στο Πανελλήνιο Πρωτάθλημα κολύμβησης ΟΠΑΠ  που έγινε στην Αθήνα 1 και 2 Ιουλίου πετυχαίνοντας και Πανελλήνια ρεκόρ.

Η Διεύθυνση και το εκπαιδευτικό προσωπικό του σχολείου συγχαίρουν τον μαθητή και του έυχονται ανάλογες διακρίσεις στο μέλλον.

Διαβάστε περισσότερα εδώ :

Download (PDF, 1.8MB)

Μήνυμα του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων για τον εορτασμό της επετείου της 28ης Οκτωβρίου

Αγαπητές μαθήτριες, αγαπητοί μαθητές, αγαπητοί και αγαπητές εκπαιδευτικοί,

Η αυγή εκείνης της ηλιόλουστης ημέρας, της Δευτέρας 28 Οκτωβρίου 1940, βρήκε τον ελληνικό λαό στους δρόμους. Πριν ηχήσουν οι σειρήνες του πολέμου, οι Έλληνες διαδήλωναν την κατηγορηματική τους άρνηση να υποταχθούν στον φασίστα Μουσολίνι. Το ιστορικό τους «Όχι», μια λέξη μικρή και αποφασιστική, έκρυβε μέσα της όλο το πάθος για ελευθερία, για εθνική ενότητα και αντίσταση απέναντι στον φασισμό. Ο λογοτέχνης Γιώργος Θεοτοκάς έγραψε τότε στο ημερολόγιό του: «Κανείς δεν σκέπτεται αυτή τη στιγμή ότι ο εχθρός είναι δέκα φορές ισχυρότερος, ότι ο θάνατος κρέμεται από πάνω μας μέσα σ’ αυτόν τον λαμπρό ουρανό».

Διαβάστε περισσότερα εδώ:

Download (PDF, 481KB)

Πιστοποίηση αναπηρίας υποψηφίων για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση από τα Κέντρα Πιστοποίησης Αναπηρίας (ΚΕ.Π.Α.)

Δημοσιεύτηκε από το ΥΠΠΕΘ, η εγκύκλιος που έχει σκοπό να ενημερώσει τους υποψηφίους για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, σχετικά με την απόκτηση πιστοποιητικού αναπηρίας από τα ΚΕ.Π.Α. (Κέντρα Πιστοποίησης Αναπηρίας), για το ακαδημαϊκό έτος 2018-2019. 
 
Με το πιστοποιητικό αυτό και τα επιπλέον δικαιολογητικά οι υποψήφιοι θα μπορούν να υπαχθούν: 
 
α) σε κάποιες από τις υποκατηγορίες των ατόμων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για προφορική ή γραπτή εξέταση στις πανελλαδικές εξετάσεις (βλ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α΄) και 
 
β) ως πάσχοντες από κάποιες από τις ασθένειες της κατηγορίας των πασχόντων από σοβαρές παθήσεις για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση σε ποσοστό 5% (βλ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β΄). 
 

ΗΜΕΡΑ ΕΠΑΝΑΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗΣ – ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΜΕΙΩΣΗΣ ΑΠΟΡΡΙΜΜΑΤΩΝ

Στα πλαίσια της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Μείωσης των Απορριμμάτων η οποία έχει ως κεντρικό θέμα την Επαναχρησιμοποίηση, το 5ο ΓΕΛ Ηρακλείου θα οργανώσει δράση με τίτλο:

  • «Βιβλία- παιχνίδια που αλλάζουν χέρια»

Η δράση  περιλαμβάνει Ανταλλαγή βιβλίων / Παιχνιδιών για τον εμπλουτισμό της σχολικής βιβλιοθήκης. Στα πλαίσια αυτά καλούμε τους μαθητές του σχολείου μας να εμπλουτίσουν την σχολική βιβλιοθήκη με βιβλία (ή παιχνίδια) που θα φέρουν από το σπίτι, βιβλία που διαβάσαν και δεν τα χρειάζονται πια, βιβλία που θέλουν και άλλοι να τα διαβάσουν, βιβλία που ξέμειναν στη δική τους βιβλιοθήκη και μπορεί κάποιος άλλος ή κάποια άλλη να θέλει να τα διαβάσει!

Φέρνουμε βιβλία λογοτεχνικά,  εγκυκλοπαίδειες και επιστημονικά συγγράμματα!

Σκοπός της δράσης αυτής  είναι η ευαισθητοποίηση της τοπικής κοινωνίας,  μαθητών, εκπαιδευτικών, γονέων και άλλων πολιτών για το θέμα των απορριμμάτων, και ειδικά για το μεγάλο θέμα της μείωσης των απορριμμάτων, έτσι ώστε και χρήματα να ξοδεύονται λιγότερα για τη διαχείρισή τους, αλλά και να περιοριστεί η καταστροφή της φύσης, η εξάντληση των φυσικών πόρων και οι αρνητικές επιπτώσεις στην υγεία μας. Ένας σημαντικός τρόπος μείωσης των απορριμμάτων είναι η επαναχρησιμοποίηση όσο το δυνατόν περισσότερων από αυτά. Παράλληλα, η επαναχρησιμοποίηση είναι ιδανικός τρόπος δημιουργικής ανακύκλωσης και καλλιέργειας της φαντασίας που πρέπει να διακρίνει κάθε ενεργό πολίτη. Στόχος είναι η ενεργός συμμετοχή μαθητών, εκπαιδευτικών και πολιτών στη μείωση των απορριμμάτων, η παρουσίαση εναλλακτικών λύσεων μείωσης, επαναχρησιμοποίησης κι ανακύκλωσης των απορριμμάτων, η καλλιέργεια της δημιουργικής φαντασίας, της κριτικής σκέψης και της συνεργασίας καθώς και της εργασίας σε ομάδες.

 

 

 

 

Facebook, Twitter: Μου ανήκουν δημοσιεύσεις και φωτογραφίες;

Έχετε παρατηρήσει δημοσιεύσεις μη παραχώρησης άδειας στο Facebook; Η ερώτηση απασχολεί πάρα πολλούς ξανά και ξανά. Όταν δημοσιεύετε μια φωτογραφία, ή κάτι άλλο στα κοινωνικά δίκτυα, ποιος έχει τα πνευματικά δικαιώματα; Μπορεί το Facebook ή το Twitter να κάνει ό, τι θέλει με την εικόνα σας;

Ποιος έχει τα πνευματικά δικαιώματα στις φωτογραφίες, το βίντεο και κείμενο που ανεβάζετε;

Τα έχει όποιος τράβηξε την φωτογραφία ή το βίντεο αρχικά, ή αυτός που είχε την ιδέα και έγραψε το κείμενο. Με απλά λόγια, για ότι δημοσιεύετε και είναι πρωτότυπο (από εσάς), φωτογραφία, βίντεο ή κείμενο, είστε κάτοχος των πνευματικών του δικαιωμάτων.
Αν δημοσιεύετε φωτογραφίες ή βίντεο άλλων, δεν έχετε δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας. Πρέπει να είναι κάτι που δημιουργήσατε εσείς.

Το πνευματικό δικαίωμα δεν είναι το ίδιο με την άδεια δημοσίευσης

Είναι μια σημαντική διάκριση που θα πρέπει όλοι μας να καταλάβουμε. Τα πνευματικά δικαιώματα αφορούν την ιδιοκτησία. Σας κατοχυρώνει την ιδιοκτησία πάνω σε κάτι που δημιουργήσατε.

Με αυτήν την ιδιοκτησία, μπορείτε να αποφασίσετε πού και πώς και από ποιον θα δημοσιευτεί κάθε έργο που προστατεύεται από πνευματικά δικαιώματα (online ή offline). Μπορείτε να το δημοσιεύσετε μόνοι σας, ή μπορείτε να παραχωρήσετε σε άλλους την άδεια να το δημοσιεύσουν. Το Copyright.gov αναφέρει αναλυτικά υποχρεώσεις και δικαιώματα για το θέμα.

Αυτό είναι που εκμεταλλεύονται και τα κοινωνικά δίκτυα. Παρόλο που διαθέτετε τα πνευματικά δικαιώματα για το κείμενο, τη φωτογραφία ή το βίντεό σας, αποκτούν ουσιαστικές και εκτεταμένες άδειες για το πού και πώς μπορείτε να δημοσιεύσετε τη δουλειά σας.

 Τι συμβαίνει στα κοινωνικά δίκτυα, Facebook κλπ;

Όταν εγγραφείτε σε οποιοδήποτε κοινωνικό δίκτυο, συμφωνείτε με συγκεκριμένους όρους παροχής υπηρεσιών. Όπως όλοι, έτσι και εσείς δεν διαβάσατε την ατελείωτη λίστα με τους Όρους, αλλά περιγράφουν τα πάντα για τα πνευματικά δικαιώματα.

Να αναφέρουμε πολύ σύντομα ότι παραχωρήσατε στο Facebook την άδεια να κάνει σχεδόν ό, τι θέλει με τις φωτογραφίες, τα βίντεο και τα κείμενά σας. . Παρόμοιοι όροι υπηρεσιών διαθέτουν το Instagram, το Twitter και πολλοί άλλοι.

Στην πραγματικότητα, το Twitter συμπεριλαμβάνει και μια συγκεκριμένη παράγραφο για να επιτρέπεται η αναπαραγωγή των tweets σας σε άλλα μέσα, Έτσι σε περίπτωση που κάποια άλλη σελίδα ενσωματώσει το tweet σας, η εταιρεία είναι νομικά καλυμμένη.

Τι σημαίνει “μη αποκλειστικό, μεταβιβάσιμο, υπο-άδεια, χωρίς δικαιώματα”;

Το Facebook, το Instagram, το Twitter και άλλα κοινωνικά δίκτυα χρησιμοποιούν την συγκεκριμένη ορολογία στους όρους χρήσης τους. Είναι πολύ συγκεκριμένες λέξεις: “μη αποκλειστικό, μεταβιβάσιμο, υπο-άδεια, χωρίς δικαιώματα”.

Τι θέλει να πει ο ποιητής:

Non-Exclusive ή μη αποκλειστικό: Μπορείτε να παραχωρήσετε άδεια χρήσης μιας εικόνας σε άλλα άτομα έναντι κάποιας αμοιβής. Έτσι, εάν έχετε την φωτογραφία σε πολύ υψηλή ανάλυση μπορείτε να την πουλήσετε online.
Transferable ή Μεταβιβάσιμη: Είναι η άδεια που δίνετε στο Facebook. Μόλις δώσατε την άδεια στο Facebook να μεταφέρει το περιεχόμενό σας σε άλλους. Είναι κάτι που φοβίζει τον κάτοχο πνευματικών δικαιωμάτων, μαζί φυσικά με τα παρακάτω:
Sub-Licensable ή Υπο-άδεια: Το Instagram μπορεί όχι μόνο να μεταβιβάσει τη δική του άδεια χρήσης της φωτογραφίας σας, αλλά και να πουλήσει μια δευτερεύουσα άδεια χρήσης της!
Royalty-Free ή χωρίς δικαιώματα: Ακόμα κι αν πουλήσει το Twitter την φωτογραφία σας, δεν θα πάρετε δεκάρα, βλέπετε, τους παραχωρήσατε δωρεάν δικαιώματα.

Με άλλα λόγια, τα κοινωνικά δίκτυα μπορούν να κάνουν σχεδόν ό, τι θέλουν με τις φωτογραφίες, τα βίντεό σας και κάθε κείμενο που δημοσιεύετε.

Αν δημοσιεύσετε μια μη παραχώρηση άδειας μπορείτε να σταματήσετε το Facebook;

Οχι. Το Facebook είναι ελεύθερο να κάνει ό, τι θέλει σύμφωνα με τα παραπάνω δικαιώματα.

Είναι μια από τις πιο κοινές παρανοήσεις για το Facebook. Έχουμε δει πολλές φορές δημοσιεύσεις του τύπου:

 

“Δεν δίνω στο Facebook ή σε οποιεσδήποτε οντότητες που σχετίζονται με το Facebook την άδεια να χρησιμοποιούν τις εικόνες, τις πληροφορίες ή τις δημοσιεύσεις μου, τόσο στο παρελθόν όσο και στο μέλλον. Με αυτή τη δήλωση ειδοποιώ στο Facebook ότι απαγορεύεται αυστηρά η αποκάλυψη, η αντιγραφή, η διανομή ή η λήψη οποιασδήποτε άλλης ενέργειας εναντίον μου”.

Μάλιστα και το Facebook τρέμει από φόβο και σταματάει άμεσα να ασχολείται με το περιεχόμενό σας!

Εφόσον κάνατε κλικ στο “Συμφωνώ” που υπάρχει στους όρους υπηρεσιών του Facebook κατά την εγγραφή σας στο κοινωνικό δίκτυο, παρατηθήκατε από κάθε τέτοιο δικαίωμα. Για να επαναδιαπραγματευτείτε αυτούς τους όρους, θα πρέπει να διαπραγματευτείτε με τους δικηγόρους του Facebook. Μια τέτοια δημοσίευση δεν είναι νομικά έγκυρη.

Τι να κάνω;

Μην πανικοβάλλεστε.
Το μεγαλύτερο μέρος αυτής της νομοθεσίας είναι ένας τρόπος για να καλύπτονται τα κοινωνικά δίκτυα από επιπόλαιες αγωγές. Παρέχει επίσης στο Twitter και στο Facebook κάλυψη για τα μικρότερα πράγματα, όπως μια εφημερίδα που αναφέρεται σε tweets του Προέδρου Trump. Οι συγκεκριμένοι όροι προστατεύουν κάθε εταιρεία.

Οι εφημερίδες και άλλα μέσα ενημέρωσης, μπορούν να χρησιμοποιήσουν δεδομένα μου;

Εδώ τα πράγματα γίνονται ενδιαφέροντα. Υπάρχει μια υπόθεση ορόσημο για τις εφημερίδες και τα πρακτορεία φωτογραφιών που δημοσίευσαν μια φωτογραφία του Morel από το Twitter.

Ο Morel ήταν ο φωτογράφος που κάλυψε τον σεισμό της Αϊτής. Ορισμένες από τις φωτογραφίες του κατέληξαν στο Twitter και κάποιος άλλος τις έδωσε online χωρίς να αναφέρει τον φωτογράφο. Οι AFP και Getty Images (οι οποίες τροφοδοτούν εικόνες τα πρακτορεία ειδήσεων) δημοσίευσαν αυτές τις φωτογραφίες, οι οποίες με τη σειρά τους εμφανίστηκαν παγκοσμίως. Ο Morel φυσικά μήνυσε τις AFP και Getty Images.

Τελικά, ο δικαστής αποφάνθηκε υπέρ του Morel. Η δικαστική απόφαση κατέστησε σαφές ότι η AFP και η Getty έκαναν λάθος. Δεν ζήτησαν την άδεια του Morel για δημοσίευση ή αναδημοσίευση των φωτογραφιών του. Δεν είχε σημασία ότι η AFP βρήκε τις εικόνες από κάποιο άλλο που τις δημοσίευσε στο διαδίκτυο.

Η άδεια είναι καθοριστική

Εάν το πρωτότυπο έργο σας πωληθεί εμπορικά ή χρησιμοποιηθεί αλλού χωρίς την άδειά σας, μπορείτε να κινηθείτε νομικά και να κερδίσετε την υπόθεση. Αυτός είναι και ο λόγος που ορισμένοι bloggers ζητούν άδεια επαναδημοσίευσης για υλικό που υπάρχει on-line.

Πηγή:  https://iguru.gr/164324/facebook-twitter-copyright/

600 σχολεία από όλη την Ευρώπη και το 5ο ΓΕΛ ένα από αυτά!

Σύμφωνα με το  tweet της Ευρωπαϊκής Ένωσης, 600 σχολεία από όλη την Ευρώπη συμμετέχουν στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα με τον τίτλο SELFIE και το 5ο ΓΕΛ Ηρακλείου είναι ένα από αυτά!

Πρόκειται για ένα νέο δωρεάν διαδικτυακό εργαλείο για να βοηθήσει τα σχολεία να αξιολογήσουν μόνα τους τη χρήση των ψηφιακών τεχνολογιών για τη μάθηση, να έχουν μια πραγματική εικόνα της κατάστασής τους και να αναπτύξουν ένα σχέδιο δράσης για να αναπτύξουν την ψηφιακή τους δυνατότητα.

Περισσότερες πληροφορίες για το SELFIE, μπορείτε να βρείτε εδώ:

https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-tool

https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-tool/community.

 

 

Η δυσκολία στην αποστήθιση, είναι ένδειξη μαθησιακής δυσκολίας;

Η δυσκολία στην αποστήθιση, είναι ένδειξη μαθησιακής δυσκολίας;

Η αποστήθιση είναι όταν κάποιος βάζει κάτι μέσα στο μυαλό του και το διατηρεί σε τέτοιον βαθμό, ώστε όταν του ζητηθεί να το πει, να έχει τη δυνατότητα να το ανακαλέσει, δηλαδή να το πει από μνήμης.

Όταν για παράδειγμα, ζητηθεί από ένα παιδί να πει την προπαίδεια του «3» ή να πει μια παράγραφο από ένα κεφάλαιο της Ιστορίας, από μνήμης (δηλαδή απ’ έξω) και δυσκολεύεται, τότε σημαίνει πως έχει αδύναμη εργασιακή μνήμη (working memory).

Τί είναι οι εργασιακή μνήμη και ποιες οι κατηγορίες της;

Η εργασιακή μνήμη αποτελεί ένα σύνολο των ικανοτήτων, το οποίο βοηθά τους ανθρώπους να διατηρούν τις πληροφορίες στη μνήμη τους (στη βραχυπρόθεσμη μνήμη) και όταν έρθει η στιγμή να χρησιμοποιούνται αυτές οι πληροφορίες (έχουν μεταφερθεί στη μακροπρόθεσμη μνήμη), οι οποίες είναι οργανωμένες,  ώστε να ολοκληρωθεί μια εργασία, να λυθεί μια άσκηση, να πει ένα μάθημα της Ιστορίας ή τον πολλαπλασιασμό.

Υπάρχουν δύο τύποι της εργασιακής μνήμης, οι οποίοι αναπτύσσονται κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας και ολοκληρώνονται κατά τη διάρκεια της εφηβικής ηλικίας.

Αυτοί οι τύποι είναι οι εξής:

1) Η ακουστική εργαζόμενη μνήμη (auditory memoryείναι ο πρώτος τύπος της εργασιακής μνήμης. Αν ένα παιδί παρουσιάζει αδυναμία σε αυτό το σύστημα, τότε όποια πληροφορία και να του δοθεί προφορικώς ή μια σειρά οδηγιών για να κάνει μια δουλειά, δε θα μπορεί να αντεπεξέλθει. Αυτό γιατί, δε θα έχει προλάβει να συγκρατήσει στη μνήμη του τον όγκο των  πληροφοριών και παράλληλα να τις επεξεργαστεί, μέσω της ακουστικής διόδου. Το παιδί που έχει αυτόν τον τύπο εργασιακής μνήμης, συνήθως δυσκολεύεται να μάθει μια ξένη γλώσσα, να αποστηθίσει και να κατανοήσει ένα κείμενο, να καταγράψει τις λέξεις κλειδιά , να κατανοήσει μαθηματικά προβλήματα και να κάνει σύνθετους πολλαπλασιασμούς και σύνθετες διαιρέσεις, καθώς είναι πολλά τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσει για να φτάσει στο αποτέλεσμα. Μπορεί, όμως, να κάνει διαφόρων τύπων μαθηματικών υπολογισμών.

2) Η οπτικο – χωρική εργαζόμενη μνήμη (visua– – spatial memoryείναι ο δεύτερος τύπος της εργασιακής μνήμης. Το παιδί έχει την ικανότητα να θυμάται εικόνες, να θυμάται το θέμα των λέξεων και να μπορεί να τις γράψει σωστά μέσα σε μια πρόταση και να ακολουθεί τις οδηγίες μέσα σε ένα χώρο, όπως πάρε το μολύβι κάτω από το τραπέζι, πήγαινε να το βάλεις πάνω στο γραφείο και γράψε την άσκηση. Ένα παιδί που παρουσιάζει αδυναμίες στην οπτικο – χωρική εργαζόμενη μνήμη, δεν μπορεί να ακολουθήσει τις παραπάνω δραστηριότητες γιατί απλά φαίνεται σαν να μην προσέχει.

Σε πρόσφατες έρευνες που έγιναν σε σχολεία στην Αγγλία, βρέθηκε πως τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ (διαταραχή ελλειμματικής προσοχής – υπερκινητικότητα) και παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες έχουν αδύναμη εργασιακή μνήμη. Μάλιστα, περίπου το 95% των παιδιών που εξετάστηκαν και παρουσίασαν φτωχή εργασιακή μνήμη, δεν μπορούσαν να αποδώσουν θετικά σε κείμενα κατανόησης, στην αποστήθιση, στην ανάγνωση και στα μαθηματικά.

Συμπτώματα που μπορεί να δείχνουν αδύναμη εργασιακή μνήμη

Κάποια από τα βασικά συμπτώματα που δείχνουν για τη αδύναμη εργασιακή μνήμη είναι τα εξής:

  • Το παιδί μπορεί να διαβάζει το κείμενο πολλές φορές,
  • για να μπορεί να το κατανοήσει.
  • Το παιδί αδυνατεί να αποστηθίσει ένα κείμενο.
  • Το παιδί αδυνατεί να θυμηθεί μια δραστηριότητα που απαιτεί πολλά βήματα για να υλοποιηθεί.
  • Το παιδί παρουσιάζει αγχωτικές διαταραχές κατά τη διάρκεια ενός διαγωνίσματος.
  • Το παιδί αντιμετωπίζει μεγάλες δυσκολίες σε διαγωνίσματα με
  • multiple- choice (πολλές επιλογές).
  • Το παιδί σε θέματα αντιγραφής, ανάγνωσης και λύση μαθηματικών προβλημάτων εμφανίζει πολλές δυσκολίες.
  • Το παιδί αδυνατεί να ακολουθήσει τη δασκάλα, όταν εκείνη υπαγορεύει την ορθογραφία με γρήγορο ρυθμό.
  • Το παιδί δεν ολοκληρώνει τις σχολικές του εργασίες.
  • Το παιδί, πολλές φορές, ξεχνάει την ερώτηση ή παραλείπει στοιχεία της ερώτησης (συνήθως παραλείπει μικρές λέξεις) και για αυτόν τον λόγο αδυνατεί να απαντήσει. 
  • Το παιδί παρουσιάζει έλλειψη προσοχής.

Πώς αντιμετωπίζονται τα προβλήματα αποστήθισης;

Υπάρχουν ορισμένα πράγματα που μπορούν να γίνουν, για να ενισχυθεί η εργασιακή μνήμη του παιδιού. Όπως:

  • Όταν το παιδί διαβάζει ένα κείμενο, για να μπορεί να το κατανοήσει και να το αποστηθίσει, μπορεί να ζωγραφίσει σε ένα λευκό χαρτί αυτό που κατάλαβε.
  • Όταν ο δάσκαλος ή ο γονιός εξηγούν κάτι στο παιδί, για να μπορούν να καταλάβουν αν το έχει κατανοήσει, του ζητούν να γίνει αυτό δάσκαλος και εκείνοι μαθητές. Έτσι, το παιδί, μέσα από τη διαδικασία βημάτων, εξηγεί στον ενήλικα τον τρόπο π.χ.) να μάθουν τα ρήματα σε –ίζω και τις εξαιρέσεις.
  • Όταν το παιδί θα πρέπει να μάθει κάποιες λέξεις στην ορθογραφία, μπορεί να του δίνεται ένα κείμενο, όπου οι λέξεις αυτές να είναι μέσα γραμμένες, με άνισο μέγεθος (μικρό, μεγάλο, μικροσκοπικό, τεράστιο). Το παιδί, θα πρέπει να τις βρει (αν θέλει μποεί να χρησιμοποιήσει και μεγεθυντικό φακό), να τις κυκλώσει και να τις γράψει σε ένα λευκό χαρτί.
  • Όταν το παιδί θα πρέπει να αποστηθίσει ένα κείμενο (π.χ. ένα μάθημα στην Ιστορία), μπορεί με ένα κίτρινο stabilo, να υπογραμμίσει το κομμάτι που τον ενδιαφέρει, να βρει την κεντρική ιδέα, να βάλει μέσα σε τετράγωνο τις λέξεις κλειδιά και να τα παρουσιάσει μέσα από εικόνες. Τις ερωτήσεις της κατανόησης του κειμένου, ο ενήλικας τις διαβάζει δυνατά, το παιδί τις λέει προφορικώς και έπειτα τις γράφει. Αν υπάρχει δυσκολία, τότε ο ενήλικας μπορεί να κόψει την κάθε ερώτηση, να τη βάλει μπροστά στο παιδί, να βρουν μαζί την απάντηση και τέλος να τη γράψει. Σε όλη αυτή τη διαδικασία, υπάρχει πάντα το οπτικό σχεδιάγραμμα, που έχει φτιάξει το παιδί.
  • Όταν το παιδί θα πρέπει να εξασκηθεί στο να θυμάται κάποια σειρά από νούμερα, μπορεί να ξεκινήσει με νούμερα που πρέπει να θυμάται, όπως το νούμερο του τηλεφώνου, τα νούμερα έκτακτης ανάγκης.
  • Όταν το παιδί θα πρέπει να κάνει κάποιες μαθηματικές πράξεις, μπορεί να χρησιμοποιεί οπτικά εργαλεία (π.χ. τις κουκίδες, την αριθμογραμμή, τα τουβλάκια).
  • Για να μπορεί το παιδί να θυμάται παλιές πληροφορίες και να μην τις μπερδεύει με τις νέες, μπορεί να χρησιμοποιεί ακροστιχίδες, ξεκινώντας με τα αρχικά το ονόματός του.

* Η κα. Ιωάννα Δημητριάδου είναι Ειδική Παιδαγωγός σε θέματα Δυσλεξίας και Μαθησιακών Δυσκολιών.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:

Tracy P. Alloway (2011). 1 to 10 Students have working memory problems: Find why matters, 
University of North Florida
Morin Amanda (2016). 8 Tips to Boost Your Cild’s Working Memory.
Learning & Attention Issues.
Peg Rosen (2016). Working Memory: What it is and How it works, WebMD
Annie Stuart (2016). Τι είναι η εργαζόμενη μνήμη και ποια η σημασία της (ncld.org), επιμέλεια στα Ελληνικά, Καλύβας Χάρης & Γιάννου Δήμητρα.
Marianne, S. (2015). Early Intervention for Kids with Dyslexia.

Πηγή:  http://www.liberal.gr/arthro/170287/ygeia/o-eidikos-exigei/i-duskolia-stin-apostithisi-einai-deigma-mathisiakis-duskolias.html