All posts by 5ο ΓΕΛ Ηρακλείου

5th General Lyceum of Heraklion, Crete, Greece

Απολογισμός Δ.Σ. Συλλόγου Γονέων & Κηδεμόνων

Αγαπητοί γονείς,

Ο σύλλογός μας είναι μη κερδοσκοπικός και αποτελείται από γονείς που κάθε χρόνο καλούνται να εγγραφούν με το ποσό των 10 ευρώ, ανεξάρτητα από τον αριθμό των παιδιών τους που φοιτούν στο σχολείο μας. Συνέλευση γίνεται μία φορά το μήνα σε τακτική βάση και πολλές φορές έκτακτα. Εκλογές για την ανάδειξη ΔΣ,κάθε δύο χρόνια.

Τα έσοδα προέρχονται από συνδρομές μελών ,δωρεές ,εκδηλώσεις και κρατικές χορηγίες .

Το απερχόμενο ΔΣ στην τελευταία διετία ,σε αρμονική συνεργασία με το σύλλογο διδασκόντων ,το διευθυντή ,το δεκαπενταμελές ,τους μαθητές ,τους γονείς και τους φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης, κατάφερε με συντονισμένες δράσεις και παρεμβάσεις και πολλή προσωπική δουλειά , να πετύχει αρκετούς στόχους που αφορούν:

α) την εύρυθμη λειτουργία του σχολείου μας 

β) τη βελτίωση της ποιότητας ζωής της σχολικής κοινότητας 

γ) την επίτευξη των στόχων του σχολείου στους τομείς της απόκτησης γνώσεων και δεξιοτήτων ,κοινωνικοποίησης ,επαγγελματικού προσανατολισμού ,άθλησης,ψυχαγωγίας και ευρύτερης καλλιέργειας των μαθητών.

Θεωρούμε σωστό να αναφέρουμε κάποιες από τις δράσεις μας ,ενημερωτικά στο πλαίσιο ενός σύντομου απολογισμού :

  • Μελέτη για τοποθέτηση κλιματιστικών στις αίθουσες του σχολείου από ειδικό μηχανικό 
  • Αγορά και εγκατάσταση 11 κλιματιστικών στις αίθουσες του σχολείου 
  • Συντήρηση 2 παλαιών κλιματιστικών
  • Αντικατάσταση τερμάτων ποδοσφαίρου 
  • Ασφαλτόστρωση αυλής 
  • Αγορά προβολέα για παρουσιάσεις (βιβλιοθήκη)
  • Αγορά CD player για το μάθημα Αγγλικών
  • Αγορά επιτραπέζιων (σκάκι) για το μάθημα Φυσικής Αγωγής 
  • Σύνδεση internet σε όλες τις αίθουσες 
  • Επισκευές /Βάψιμο σχολείου σε έκτακτες περιπτώσεις
  • Επισκευή ,οργάνωση χημείου:
    • Πληρωμή ηλεκτρολόγου, τοποθέτηση προβολέα, μικροσκοπίων, πάγκου κουζίνας με νεροχύτη, ποδιές εργαστηρίου
  • Μίσθωση ταξί για μεταφορά μαθητών σε αθλητικές δραστηριότητες
  • Πληρωμή γιατρού αγώνα
  • Μπλούζες αγώνων
  • Αγορά φαρμακευτικού υλικού (σχολικό φαρμακείο)
  • Υλικά /σκηνικά /κοστούμια θεατρικών παραστάσεων
  • Πανό εκδρομής γ´Λυκείου
  • Εισιτήρια παιδιών για σχολική εκδρομή 
  • Λαμπάδες για το Πάσχα σε μαθητές και καθηγητές
  • Αρτουλάκια για τη γιορτή Τριών Ιεραρχών 
  • Νερά και χυμοί για τους μαθητές στις πανελλαδικές 
  • Αγορά και συλλογή τροφίμων για οικογένειες με οικονομική ανάγκη
  • Μπουφές ενημερωτικής εκδήλωσης
  • Διεκδίκηση και εξασφάλιση σχολικού φύλακα

  Καθιερώσαμε και διοργανώνουμε κάθε χρόνο  στο χώρο του σχολείου ως τώρα:

Α) Πριν τα Χριστούγεννα 

  • χριστουγεννιάτικο παζάρι με χειροποίητες δημιουργίες (κοσμήματα ,διακοσμητικά ,γλυκά),βιβλία κτλ ,τα έσοδα του οποίου ενισχύουν το σύλλογο

Και

Β) μετά τα Χριστούγεννα 

  • Κρητική βραδιά με ορχήστρα και χορευτικό από μαθητές του σχολείου ή και συμμετοχή άλλων καλλιτεχνών ,με φαγητό -ποτό , τα έσοδα της οποίας ενισχύουν τις σχολικές εκδρομές 

Διοργανώσαμε ενημερωτική εκδήλωση για γονείς και νέους με ομιλήτρια την κοινωνική λειτουργό κα Παναγιωτάκη Μαρία ,υπεύθυνη του συμβουλευτικού σταθμού νέων Ηρακλείου, με θέμα :”Μεγαλώνουμε ,αλλάζουμε ,ωριμάζουμε, γονείς και έφηβοι μαζί”

Βοηθήσαμε στη διοργάνωση των θεατρικών παραστάσεων που δόθηκαν στο τέλος της σχολικής χρονιάς από τη θεατρική ομάδα του σχολείου μας,στην αίθουσα Ανδρόγεω,υπό την αιγίδα του δήμου (3 θεατρικά έργα!Εξαιρετικές παρουσιάσεις!)

Ασκούμε καθημερινό έλεγχο στο κυλικείο για τα είδη ,την ποιότητα ,τις τιμές και τις υπηρεσίες που προσφέρει ,ώστε να είμαστε στα πλαίσια του νόμου και των αναγκών της σχολικής κοινότητας.Συστήσαμε επιτροπή ελέγχου και τηρούμε βιβλίο κυλικείου.

Νοικοκυρέψαμε τα οικονομικά του συλλόγου μας:

  • Ενεργοποιήσαμε τον ΑΦΜ του συλλόγου κάνοντας διακανονισμό για προηγούμενες παραλήψεις των φορολογικών υποχρεώσεών του, πληρώνοντας το σχετικό πρόστιμο και έκτοτε υποβάλλουμε φορολογική δήλωση κάθε χρόνο.
  • Ανοίξαμε και διατηρούμε τραπεζικό λογαριασμό  για καλύτερη διαχείρηση των οικονομικών μας με συνυπεύθυνους τον πρόεδρο και τον ταμία ,σύμφωνα με το καταστατικό μας.
  • Διοργανώσαμε εκλογές για την εκπροσώπηση του σχολείου μας στην Ένωση Γονέων του Δήμου Ηρακλείου.Διεκδικούμε και θεσμικές αλλαγές στο χώρο της παιδείας .

Σε περιόδους καταλήψεων είμαστε κοντά στο σχολείο,μαζί με τους καθηγητές και ο ρόλος μας είναι πάντα συμβουλευτικός και διαμεσολαβητικός.

Έτσι “επιτρέπουμε “στους μαθητές να εκφράσουν και να διεκδικήσουν τα αιτήματά τους ,αλλά δημοκρατικά (με καθημερινή ψηφοφορία για τη συνέχιση ή διακοπή της κατάληψης),με σεβασμό και υπευθυνότητα ώστε να μην προκληθούν ζημιές στο σχολικό κτίριο ή να κινδυνεύσουν οι ίδιοι και με επίγνωση του κόστους της κατάληψης : Οι μέρες που χάνονται τα μαθήματα ,αναπληρώνονται με τις εκδρομές και τις αργίες , σύμφωνα με το νόμο.Οι ζημιές στο σχολικό κτίριο επιβαρύνουν το ταμείο τους.

Δεν στοχοποιούμε μαθητές .

Βρισκόμαστε δίπλα σε οικογένειες που αντιμετωπίζουν οικονομικά ή κοινωνικά προβλήματα.Χριστούγεννα και Πάσχα διοργανώνουμε συλλογή τροφίμων και ειδών πρώτης ανάγκης στο χώρο του σχολείου ,που διανέμουμε σε συνεννόηση με το διευθυντή ανάλογα με τις ανάγκες που θα διαπιστώσουμε ,ενώ ανταποκρινόμαστε άμεσα σε αιτήματα μαθητών όποτε χρειάζονται βοήθεια .

Η σίτιση από το κυλικείο είναι δωρεάν για μαθητές που το χρειάζονται,σε συμφωνία με το δήμο και το κυλικείο.

Υπάρχουν ακόμη πολλά που θέλουμε να πετύχουμε και για κάποια έχουμε ήδη προγραμματίσει επόμενες κινήσεις με τους αρμόδιους φορείς,όπως:

  • Αντικατάσταση των πορτών (μπροστά και πίσω αυλόπορτα)του σχολείου 
  • Επισκευή της εξωτερικής μεταλλικής σκάλας του σχολικού κτιρίου
  • Βάψιμο του σχολείου εξωτερικά 
  • Επισκευή των πορτών στις τουαλέτες 
  • Στρώσιμο ειδικού τάπητα  στην αυλή του σχολείου
  • Διεκδίκηση σχολικού φύλακα

Υπάρχουν και άλλα που ίσως δεν τα έχουμε σκεφτεί.

 Ο σύλλογός μας χρειάζεται τη συμμετοχή σας ,τις ιδέες και την προσωπική παρουσία σας για να μπορεί να παρέχει μεγαλύτερο έργο.

Πάνω από προσωπικά και κομματικά συμφέροντα κινούμαστε με σκοπό το καλό των παιδιών μας και των επόμενων παιδιών.

Σας περιμένουμε όλους στη γενική συνέλευση

Με εκτίμηση ,το ΔΣ

  • Πρόεδρος : Κατερίνα Σηφάκη ιδ.υπάλληλος
  • Αντιπρόεδρος : Αναστασία Χουρσανίδου καθηγήτρια
  • Γραμματέας: Αταλάντη Βασιλάκη ιατρός
  • Ταμίας : Αθηνά Ανδριώτη δημ. υπάλληλος
  • Μέλη : Κώστας Σαραντόπουλος δάσκαλος
  • Δέσποινα Μαλλιαρού ιδ.υπάλληλος
  • Κατερίνα Ανδριώτη οικιακά

Facebook, Twitter: Μου ανήκουν δημοσιεύσεις και φωτογραφίες;

Έχετε παρατηρήσει δημοσιεύσεις μη παραχώρησης άδειας στο Facebook; Η ερώτηση απασχολεί πάρα πολλούς ξανά και ξανά. Όταν δημοσιεύετε μια φωτογραφία, ή κάτι άλλο στα κοινωνικά δίκτυα, ποιος έχει τα πνευματικά δικαιώματα; Μπορεί το Facebook ή το Twitter να κάνει ό, τι θέλει με την εικόνα σας;

Ποιος έχει τα πνευματικά δικαιώματα στις φωτογραφίες, το βίντεο και κείμενο που ανεβάζετε;

Τα έχει όποιος τράβηξε την φωτογραφία ή το βίντεο αρχικά, ή αυτός που είχε την ιδέα και έγραψε το κείμενο. Με απλά λόγια, για ότι δημοσιεύετε και είναι πρωτότυπο (από εσάς), φωτογραφία, βίντεο ή κείμενο, είστε κάτοχος των πνευματικών του δικαιωμάτων.
Αν δημοσιεύετε φωτογραφίες ή βίντεο άλλων, δεν έχετε δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας. Πρέπει να είναι κάτι που δημιουργήσατε εσείς.

Το πνευματικό δικαίωμα δεν είναι το ίδιο με την άδεια δημοσίευσης

Είναι μια σημαντική διάκριση που θα πρέπει όλοι μας να καταλάβουμε. Τα πνευματικά δικαιώματα αφορούν την ιδιοκτησία. Σας κατοχυρώνει την ιδιοκτησία πάνω σε κάτι που δημιουργήσατε.

Με αυτήν την ιδιοκτησία, μπορείτε να αποφασίσετε πού και πώς και από ποιον θα δημοσιευτεί κάθε έργο που προστατεύεται από πνευματικά δικαιώματα (online ή offline). Μπορείτε να το δημοσιεύσετε μόνοι σας, ή μπορείτε να παραχωρήσετε σε άλλους την άδεια να το δημοσιεύσουν. Το Copyright.gov αναφέρει αναλυτικά υποχρεώσεις και δικαιώματα για το θέμα.

Αυτό είναι που εκμεταλλεύονται και τα κοινωνικά δίκτυα. Παρόλο που διαθέτετε τα πνευματικά δικαιώματα για το κείμενο, τη φωτογραφία ή το βίντεό σας, αποκτούν ουσιαστικές και εκτεταμένες άδειες για το πού και πώς μπορείτε να δημοσιεύσετε τη δουλειά σας.

 Τι συμβαίνει στα κοινωνικά δίκτυα, Facebook κλπ;

Όταν εγγραφείτε σε οποιοδήποτε κοινωνικό δίκτυο, συμφωνείτε με συγκεκριμένους όρους παροχής υπηρεσιών. Όπως όλοι, έτσι και εσείς δεν διαβάσατε την ατελείωτη λίστα με τους Όρους, αλλά περιγράφουν τα πάντα για τα πνευματικά δικαιώματα.

Να αναφέρουμε πολύ σύντομα ότι παραχωρήσατε στο Facebook την άδεια να κάνει σχεδόν ό, τι θέλει με τις φωτογραφίες, τα βίντεο και τα κείμενά σας. . Παρόμοιοι όροι υπηρεσιών διαθέτουν το Instagram, το Twitter και πολλοί άλλοι.

Στην πραγματικότητα, το Twitter συμπεριλαμβάνει και μια συγκεκριμένη παράγραφο για να επιτρέπεται η αναπαραγωγή των tweets σας σε άλλα μέσα, Έτσι σε περίπτωση που κάποια άλλη σελίδα ενσωματώσει το tweet σας, η εταιρεία είναι νομικά καλυμμένη.

Τι σημαίνει “μη αποκλειστικό, μεταβιβάσιμο, υπο-άδεια, χωρίς δικαιώματα”;

Το Facebook, το Instagram, το Twitter και άλλα κοινωνικά δίκτυα χρησιμοποιούν την συγκεκριμένη ορολογία στους όρους χρήσης τους. Είναι πολύ συγκεκριμένες λέξεις: “μη αποκλειστικό, μεταβιβάσιμο, υπο-άδεια, χωρίς δικαιώματα”.

Τι θέλει να πει ο ποιητής:

Non-Exclusive ή μη αποκλειστικό: Μπορείτε να παραχωρήσετε άδεια χρήσης μιας εικόνας σε άλλα άτομα έναντι κάποιας αμοιβής. Έτσι, εάν έχετε την φωτογραφία σε πολύ υψηλή ανάλυση μπορείτε να την πουλήσετε online.
Transferable ή Μεταβιβάσιμη: Είναι η άδεια που δίνετε στο Facebook. Μόλις δώσατε την άδεια στο Facebook να μεταφέρει το περιεχόμενό σας σε άλλους. Είναι κάτι που φοβίζει τον κάτοχο πνευματικών δικαιωμάτων, μαζί φυσικά με τα παρακάτω:
Sub-Licensable ή Υπο-άδεια: Το Instagram μπορεί όχι μόνο να μεταβιβάσει τη δική του άδεια χρήσης της φωτογραφίας σας, αλλά και να πουλήσει μια δευτερεύουσα άδεια χρήσης της!
Royalty-Free ή χωρίς δικαιώματα: Ακόμα κι αν πουλήσει το Twitter την φωτογραφία σας, δεν θα πάρετε δεκάρα, βλέπετε, τους παραχωρήσατε δωρεάν δικαιώματα.

Με άλλα λόγια, τα κοινωνικά δίκτυα μπορούν να κάνουν σχεδόν ό, τι θέλουν με τις φωτογραφίες, τα βίντεό σας και κάθε κείμενο που δημοσιεύετε.

Αν δημοσιεύσετε μια μη παραχώρηση άδειας μπορείτε να σταματήσετε το Facebook;

Οχι. Το Facebook είναι ελεύθερο να κάνει ό, τι θέλει σύμφωνα με τα παραπάνω δικαιώματα.

Είναι μια από τις πιο κοινές παρανοήσεις για το Facebook. Έχουμε δει πολλές φορές δημοσιεύσεις του τύπου:

 

“Δεν δίνω στο Facebook ή σε οποιεσδήποτε οντότητες που σχετίζονται με το Facebook την άδεια να χρησιμοποιούν τις εικόνες, τις πληροφορίες ή τις δημοσιεύσεις μου, τόσο στο παρελθόν όσο και στο μέλλον. Με αυτή τη δήλωση ειδοποιώ στο Facebook ότι απαγορεύεται αυστηρά η αποκάλυψη, η αντιγραφή, η διανομή ή η λήψη οποιασδήποτε άλλης ενέργειας εναντίον μου”.

Μάλιστα και το Facebook τρέμει από φόβο και σταματάει άμεσα να ασχολείται με το περιεχόμενό σας!

Εφόσον κάνατε κλικ στο “Συμφωνώ” που υπάρχει στους όρους υπηρεσιών του Facebook κατά την εγγραφή σας στο κοινωνικό δίκτυο, παρατηθήκατε από κάθε τέτοιο δικαίωμα. Για να επαναδιαπραγματευτείτε αυτούς τους όρους, θα πρέπει να διαπραγματευτείτε με τους δικηγόρους του Facebook. Μια τέτοια δημοσίευση δεν είναι νομικά έγκυρη.

Τι να κάνω;

Μην πανικοβάλλεστε.
Το μεγαλύτερο μέρος αυτής της νομοθεσίας είναι ένας τρόπος για να καλύπτονται τα κοινωνικά δίκτυα από επιπόλαιες αγωγές. Παρέχει επίσης στο Twitter και στο Facebook κάλυψη για τα μικρότερα πράγματα, όπως μια εφημερίδα που αναφέρεται σε tweets του Προέδρου Trump. Οι συγκεκριμένοι όροι προστατεύουν κάθε εταιρεία.

Οι εφημερίδες και άλλα μέσα ενημέρωσης, μπορούν να χρησιμοποιήσουν δεδομένα μου;

Εδώ τα πράγματα γίνονται ενδιαφέροντα. Υπάρχει μια υπόθεση ορόσημο για τις εφημερίδες και τα πρακτορεία φωτογραφιών που δημοσίευσαν μια φωτογραφία του Morel από το Twitter.

Ο Morel ήταν ο φωτογράφος που κάλυψε τον σεισμό της Αϊτής. Ορισμένες από τις φωτογραφίες του κατέληξαν στο Twitter και κάποιος άλλος τις έδωσε online χωρίς να αναφέρει τον φωτογράφο. Οι AFP και Getty Images (οι οποίες τροφοδοτούν εικόνες τα πρακτορεία ειδήσεων) δημοσίευσαν αυτές τις φωτογραφίες, οι οποίες με τη σειρά τους εμφανίστηκαν παγκοσμίως. Ο Morel φυσικά μήνυσε τις AFP και Getty Images.

Τελικά, ο δικαστής αποφάνθηκε υπέρ του Morel. Η δικαστική απόφαση κατέστησε σαφές ότι η AFP και η Getty έκαναν λάθος. Δεν ζήτησαν την άδεια του Morel για δημοσίευση ή αναδημοσίευση των φωτογραφιών του. Δεν είχε σημασία ότι η AFP βρήκε τις εικόνες από κάποιο άλλο που τις δημοσίευσε στο διαδίκτυο.

Η άδεια είναι καθοριστική

Εάν το πρωτότυπο έργο σας πωληθεί εμπορικά ή χρησιμοποιηθεί αλλού χωρίς την άδειά σας, μπορείτε να κινηθείτε νομικά και να κερδίσετε την υπόθεση. Αυτός είναι και ο λόγος που ορισμένοι bloggers ζητούν άδεια επαναδημοσίευσης για υλικό που υπάρχει on-line.

Πηγή:  https://iguru.gr/164324/facebook-twitter-copyright/

Πρόσκληση σε γενική εκλογοαπολογιστική συνέλευση του συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων

              ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ -ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

Αγαπητοί γονείς 

Το ΔΣ του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων του 5ου Γενικού  Λυκείου χαιρετίζει και καλωσορίζει γονείς, μαθητές και καθηγητές στη νέα σχολική χρονιά  2017-18 .

Ευχόμαστε σε όλους καλή και δημιουργική χρονιά και ειδικά στους μαθητές της Τρίτης τάξης να είναι η χρονιά αυτή εφαλτήριο για τις σπουδές  και τη ζωή που ονειρεύονται.

Καλούμε τους γονείς σε γενική εκλογοαπολογιστική συνέλευση την Τετάρτη 18 Οκτωβρίου, ώρα 5:00μμ-7:00μμ στην αίθουσα πολλαπλών εκδηλώσεων του σχολείου μας. Σε περίπτωση μη απαρτίας η συνέλευση θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη 25 Οκτωβρίου ,την ίδια ώρα ,στον ίδιο χώρο.

Το απερχόμενο ΔΣ θα παρουσιάσει τον απολογισμό της τελευταίας διετίας και θα γίνουν εκλογές για την ανάδειξη νέου ΔΣ.

Η παρουσία σας κρίνεται απαραίτητη, ώστε να αποδοθεί στο σχολείο μας και στο σύλλογό μας η αξία και η προσοχή  που τους αναλογεί.

600 σχολεία από όλη την Ευρώπη και το 5ο ΓΕΛ ένα από αυτά!

Σύμφωνα με το  tweet της Ευρωπαϊκής Ένωσης, 600 σχολεία από όλη την Ευρώπη συμμετέχουν στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα με τον τίτλο SELFIE και το 5ο ΓΕΛ Ηρακλείου είναι ένα από αυτά!

Πρόκειται για ένα νέο δωρεάν διαδικτυακό εργαλείο για να βοηθήσει τα σχολεία να αξιολογήσουν μόνα τους τη χρήση των ψηφιακών τεχνολογιών για τη μάθηση, να έχουν μια πραγματική εικόνα της κατάστασής τους και να αναπτύξουν ένα σχέδιο δράσης για να αναπτύξουν την ψηφιακή τους δυνατότητα.

Περισσότερες πληροφορίες για το SELFIE, μπορείτε να βρείτε εδώ:

https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-tool

https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-tool/community.

 

 

Διατροφή για Άριστη Απόδοση στο Σχολείο

Η απόδοση του μαθητή στο σχολείο δεν εξαρτάται μόνο από το πόσο καλά έχει διαβάσει. Εξίσου σημαντικό ρόλο παίζει και η σωστή διατροφή. Νηστικό αρκούδι δεν… γράφει καλά στις εξετάσεις! Οι γενικές αρχές που θα πρέπει να διέπουν τις διατροφικές συνήθεις του μαθητή δεν διαφέρουν σημαντικά από αυτές που θα πρέπει να ακολουθούμε όλοι μας. Απλώς, για τα παιδιά μικρές λεπτομέρειες έχουν μεγαλύτερη σημασία. Και αυτό διότι το παιδί εκτός από τις καθημερινές του ανάγκες, θα πρέπει παράλληλα να καλύψει και τις ανάγκες ανάπτυξης. Τι θα πρέπει, λοιπόν, να προσέξει ένας μαθητής (και οι γονείς του);
 
healthy-breakfast-120516.jpgΚαταρχάς, το πρωινό. Μετά τη βραδινή αποχή από το φαγητό, οι αποθήκες ενέργειας του οργανισμού έχουν σχεδόν αδειάσει. Ο εγκέφαλος χρειάζεται άμεσα τροφή για την παροχή ενέργειας και απαραίτητων για τη λειτουργία του θρεπτικών συστατικών. Πολλές μελέτες επιβεβαιώνουν ότι τα παιδιά που τρώνε ένα πλήρες και θρεπτικό πρωινό παρουσιάζουν μεγαλύτερη εγρήγορση για σκέψη και ικανότητα μάθησης, έχουν καλύτερη συμπεριφορά στην τάξη, δεν κουράζονται εύκολα και διατηρούν την απόδοση τους σε υψηλά επίπεδα μέχρι το μεσημέρι. Παράλληλα, η συστηματική λήψη πρωινού μειώνει το άγχος, τη μελαγχολία και τη συναισθηματική κατάθλιψη.
 

Τι θα πρέπει να περιέχει ένα πρωινό; Ενδείκνυται να περιέχει τρόφιμα τουλάχιστον από 2 διαφορετικές ομάδες τροφίμων. Ιδανικά, θα μπορούσε να είναι «πλήρες», συνδυάζοντας τρόφιμα από την ομάδα του αμύλου (δημητριακά, ψωμί ή φρυγανιές, κατά προτίμηση ολικής άλεσης), της πρωτεΐνης (γάλα, ξινόγαλα, γιαούρτι, αυγό, τυρί, ζαμπόν, γαλοπούλα) και φρέσκα φρούτα (ή χυμό) ή λαχανικά. Καθώς ως γονείς μπορείτε να δώσετε το καλό παράδειγμα, φροντίστε να διαθέσετε χρόνο για ένα πρωινό γεύμα με όλα τα μέλη της οικογένειας στο τραπέζι! Μπορεί για παράδειγμα να χρειαστεί να ξυπνήστε 15 λεπτά νωρίτερα, και να εμπλέξετε και τα παιδιά στην προετοιμασία του.

Τι άλλο πρέπει να προσέχει ο μαθητής; Σωστή κατανομή γευμάτων κατά τη διάρκεια της ημέρας. Ο εγκέφαλος χρειάζεται συνεχή ροή από “καύσιμα” για να μπορέσει να λειτουργήσει σωστά. Τα καύσιμα αυτά, με τη μορφή της γλυκόζης, προέρχονται από την τροφή αλλά και από αποθήκες ενέργειας του οργανισμού. Για να μπορεί ο οργανισμός να παρέχει την απαραίτητη ποσότητα γλυκόζης στον εγκέφαλο, ο μαθητής θα πρέπει να τρώει ένα γεύμα ή σνάκ κάθε 3-4 ώρες, κατά τη διάρκεια της ημέρας.

Δεν αρκεί, όμως, να τρώει συχνά ο μαθητής, θα πρέπει να προσέχει και τι τρώει. Τα δύο κύρια γεύματα θα πρέπει να περιέχουν τρόφιμα από όλες τις βασικές ομάδες τροφίμων. Ένα ποιοτικά «πλήρες» γεύμα περιέχει έναν εκπρόσωπο από την ομάδα του κρέατος και των οσπρίων (διάφορα είδη κρέατος, ψάρι, όσπρια, αλλά και αβγό ή τυρί), έναν εκπρόσωπο από την ομάδα του ψωμιού και των δημητριακών (π.χ. ψωμί, ρύζι, ζυμαρικά, πατάτα, κατά προτίμηση ολικής άλεσης όπου γίνεται) και έναν εκπρόσωπο από την ομάδα των λαχανικών, μαγειρεμένων ή ως σαλάτα, και ωμών ή βραστών. Για παράδειγμα, ένα πλήρες γεύμα μπορεί να είναι μια ανάμικτη σαλάτα με κοτόπουλο στο φούρνο και πατάτες ή μια σαλάτα με φακές μαζί με ψωμί ολικής αλέσεως ή ακόμα και μια σαλάτα με παστίτσιο!

shutterstock_2561001.jpgΗ πρόσληψη λίπους είναι επίσης αναγκαία για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών. Υπάρχουν λιπίδια που είναι πιο αποδοτικά σε σχέση με την εγκεφαλική λειτουργία, όπως τα λεγόμενα απαραίτητα ω-6 και ω-3 λιπαρά οξέα. Τα σημαντικά αυτά λιπίδια δεν συντίθενται στον οργανισμό, οπότε τα παιδιά τα παίρνουν μόνο μέσω της διατροφής τους. Είναι πολύτιμα για την καλή λειτουργία του οργανισμού και προσφέρουν στον εγκέφαλο την αναγέννηση και τον ανεφοδιασμό που του είναι απαραίτητος. Επιπλέον, αυτά τα λιπίδια σχετίζονται με την εγρήγορση της σκέψης, ενώ μειωμένες συγκεντρώσεις τους έχουν βρεθεί σε παιδιά με κατάθλιψη, δυσλεξία και διαταραχή της προσοχής. Φροντίστε, λοιπόν, να προσφέρετε στα παιδιά συχνά ψάρια ή θαλασσινά (2 φορές την εβδομάδα), και έχετε κατά νου ότι όσο πιο λιπαρό το ψάρι (π.χ. σαρδέλες, σκουμπρί, γαύρο, σολομό,) τόσο πιο ευεργετικό. Αλλά και φυτικές πηγές μπορούν να ενισχύσουν την πρόσληψη αυτών των λιπιδίων, όπως καρποί και σπόροι, π.χ. καρύδια, πασατέμπο, ηλιόσπορος για τα ω-3, καθώς και ελαιόλαδο, καλαμπόκι, ηλιόσποροι και σουσάμι για τα απαραίτητα ω-6.

Όσον αφορά το γεύμα στο σχολείο και το απογευματινό σνακ, φρούτα, γιαούρτι σκέτο ή με φρούτα, ένα απλό τοστ, μπάρες δημητριακών, κουλούρι με σουσάμι ή 1 κομμάτι σπιτική πίτα αποτελούν ενδεδειγμένες λύσεις. Σκεφτείτε τη δυνατότητα να ετοιμάσετε οι ίδιοι το κολατσιό του παιδιού σας, ώστε να είστε σίγουροι για την ποιότητα αλλά και την ασφάλειά του.

Από την άλλη μεριά, η με μέτρο κατανάλωση σοκολάτας αυξάνει την παραγωγή ενδορφινών, ουσιών δηλαδή που μας φτιάχνουν τη διάθεση και ενισχύουν τις εγκεφαλικές λειτουργίες. Για αυτό και χαρακτηρίζεται ως «ενισχυτικό» τρόφιμο κατά την περίοδο εξετάσεων και έντονου διαβάσματος. Όμως, χρειάζεται προσοχή, διότι η αλόγιστη κατανάλωση σοκολάτας μπορεί να «εκτοπίσει» άλλα τρόφιμα από το διαιτολόγιο του παιδιού ή να επιδράσει αρνητικά στη ρύθμιση του σωματικού του βάρους. Ίσως, μικρότερης ποσότητας γλυκές απολαύσεις για περισσότερες φορές την εβδομάδα είναι μία λύση αρεστή σε πολλούς!

Πηγή: http://eyzin.minedu.gov.gr/Pages/Teachers/Teachers_ArticlesSV.aspx?ArticleID=1#.WddeOmiCyUk

Η δυσκολία στην αποστήθιση, είναι ένδειξη μαθησιακής δυσκολίας;

Η δυσκολία στην αποστήθιση, είναι ένδειξη μαθησιακής δυσκολίας;

Η αποστήθιση είναι όταν κάποιος βάζει κάτι μέσα στο μυαλό του και το διατηρεί σε τέτοιον βαθμό, ώστε όταν του ζητηθεί να το πει, να έχει τη δυνατότητα να το ανακαλέσει, δηλαδή να το πει από μνήμης.

Όταν για παράδειγμα, ζητηθεί από ένα παιδί να πει την προπαίδεια του «3» ή να πει μια παράγραφο από ένα κεφάλαιο της Ιστορίας, από μνήμης (δηλαδή απ’ έξω) και δυσκολεύεται, τότε σημαίνει πως έχει αδύναμη εργασιακή μνήμη (working memory).

Τί είναι οι εργασιακή μνήμη και ποιες οι κατηγορίες της;

Η εργασιακή μνήμη αποτελεί ένα σύνολο των ικανοτήτων, το οποίο βοηθά τους ανθρώπους να διατηρούν τις πληροφορίες στη μνήμη τους (στη βραχυπρόθεσμη μνήμη) και όταν έρθει η στιγμή να χρησιμοποιούνται αυτές οι πληροφορίες (έχουν μεταφερθεί στη μακροπρόθεσμη μνήμη), οι οποίες είναι οργανωμένες,  ώστε να ολοκληρωθεί μια εργασία, να λυθεί μια άσκηση, να πει ένα μάθημα της Ιστορίας ή τον πολλαπλασιασμό.

Υπάρχουν δύο τύποι της εργασιακής μνήμης, οι οποίοι αναπτύσσονται κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας και ολοκληρώνονται κατά τη διάρκεια της εφηβικής ηλικίας.

Αυτοί οι τύποι είναι οι εξής:

1) Η ακουστική εργαζόμενη μνήμη (auditory memoryείναι ο πρώτος τύπος της εργασιακής μνήμης. Αν ένα παιδί παρουσιάζει αδυναμία σε αυτό το σύστημα, τότε όποια πληροφορία και να του δοθεί προφορικώς ή μια σειρά οδηγιών για να κάνει μια δουλειά, δε θα μπορεί να αντεπεξέλθει. Αυτό γιατί, δε θα έχει προλάβει να συγκρατήσει στη μνήμη του τον όγκο των  πληροφοριών και παράλληλα να τις επεξεργαστεί, μέσω της ακουστικής διόδου. Το παιδί που έχει αυτόν τον τύπο εργασιακής μνήμης, συνήθως δυσκολεύεται να μάθει μια ξένη γλώσσα, να αποστηθίσει και να κατανοήσει ένα κείμενο, να καταγράψει τις λέξεις κλειδιά , να κατανοήσει μαθηματικά προβλήματα και να κάνει σύνθετους πολλαπλασιασμούς και σύνθετες διαιρέσεις, καθώς είναι πολλά τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσει για να φτάσει στο αποτέλεσμα. Μπορεί, όμως, να κάνει διαφόρων τύπων μαθηματικών υπολογισμών.

2) Η οπτικο – χωρική εργαζόμενη μνήμη (visua– – spatial memoryείναι ο δεύτερος τύπος της εργασιακής μνήμης. Το παιδί έχει την ικανότητα να θυμάται εικόνες, να θυμάται το θέμα των λέξεων και να μπορεί να τις γράψει σωστά μέσα σε μια πρόταση και να ακολουθεί τις οδηγίες μέσα σε ένα χώρο, όπως πάρε το μολύβι κάτω από το τραπέζι, πήγαινε να το βάλεις πάνω στο γραφείο και γράψε την άσκηση. Ένα παιδί που παρουσιάζει αδυναμίες στην οπτικο – χωρική εργαζόμενη μνήμη, δεν μπορεί να ακολουθήσει τις παραπάνω δραστηριότητες γιατί απλά φαίνεται σαν να μην προσέχει.

Σε πρόσφατες έρευνες που έγιναν σε σχολεία στην Αγγλία, βρέθηκε πως τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ (διαταραχή ελλειμματικής προσοχής – υπερκινητικότητα) και παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες έχουν αδύναμη εργασιακή μνήμη. Μάλιστα, περίπου το 95% των παιδιών που εξετάστηκαν και παρουσίασαν φτωχή εργασιακή μνήμη, δεν μπορούσαν να αποδώσουν θετικά σε κείμενα κατανόησης, στην αποστήθιση, στην ανάγνωση και στα μαθηματικά.

Συμπτώματα που μπορεί να δείχνουν αδύναμη εργασιακή μνήμη

Κάποια από τα βασικά συμπτώματα που δείχνουν για τη αδύναμη εργασιακή μνήμη είναι τα εξής:

  • Το παιδί μπορεί να διαβάζει το κείμενο πολλές φορές,
  • για να μπορεί να το κατανοήσει.
  • Το παιδί αδυνατεί να αποστηθίσει ένα κείμενο.
  • Το παιδί αδυνατεί να θυμηθεί μια δραστηριότητα που απαιτεί πολλά βήματα για να υλοποιηθεί.
  • Το παιδί παρουσιάζει αγχωτικές διαταραχές κατά τη διάρκεια ενός διαγωνίσματος.
  • Το παιδί αντιμετωπίζει μεγάλες δυσκολίες σε διαγωνίσματα με
  • multiple- choice (πολλές επιλογές).
  • Το παιδί σε θέματα αντιγραφής, ανάγνωσης και λύση μαθηματικών προβλημάτων εμφανίζει πολλές δυσκολίες.
  • Το παιδί αδυνατεί να ακολουθήσει τη δασκάλα, όταν εκείνη υπαγορεύει την ορθογραφία με γρήγορο ρυθμό.
  • Το παιδί δεν ολοκληρώνει τις σχολικές του εργασίες.
  • Το παιδί, πολλές φορές, ξεχνάει την ερώτηση ή παραλείπει στοιχεία της ερώτησης (συνήθως παραλείπει μικρές λέξεις) και για αυτόν τον λόγο αδυνατεί να απαντήσει. 
  • Το παιδί παρουσιάζει έλλειψη προσοχής.

Πώς αντιμετωπίζονται τα προβλήματα αποστήθισης;

Υπάρχουν ορισμένα πράγματα που μπορούν να γίνουν, για να ενισχυθεί η εργασιακή μνήμη του παιδιού. Όπως:

  • Όταν το παιδί διαβάζει ένα κείμενο, για να μπορεί να το κατανοήσει και να το αποστηθίσει, μπορεί να ζωγραφίσει σε ένα λευκό χαρτί αυτό που κατάλαβε.
  • Όταν ο δάσκαλος ή ο γονιός εξηγούν κάτι στο παιδί, για να μπορούν να καταλάβουν αν το έχει κατανοήσει, του ζητούν να γίνει αυτό δάσκαλος και εκείνοι μαθητές. Έτσι, το παιδί, μέσα από τη διαδικασία βημάτων, εξηγεί στον ενήλικα τον τρόπο π.χ.) να μάθουν τα ρήματα σε –ίζω και τις εξαιρέσεις.
  • Όταν το παιδί θα πρέπει να μάθει κάποιες λέξεις στην ορθογραφία, μπορεί να του δίνεται ένα κείμενο, όπου οι λέξεις αυτές να είναι μέσα γραμμένες, με άνισο μέγεθος (μικρό, μεγάλο, μικροσκοπικό, τεράστιο). Το παιδί, θα πρέπει να τις βρει (αν θέλει μποεί να χρησιμοποιήσει και μεγεθυντικό φακό), να τις κυκλώσει και να τις γράψει σε ένα λευκό χαρτί.
  • Όταν το παιδί θα πρέπει να αποστηθίσει ένα κείμενο (π.χ. ένα μάθημα στην Ιστορία), μπορεί με ένα κίτρινο stabilo, να υπογραμμίσει το κομμάτι που τον ενδιαφέρει, να βρει την κεντρική ιδέα, να βάλει μέσα σε τετράγωνο τις λέξεις κλειδιά και να τα παρουσιάσει μέσα από εικόνες. Τις ερωτήσεις της κατανόησης του κειμένου, ο ενήλικας τις διαβάζει δυνατά, το παιδί τις λέει προφορικώς και έπειτα τις γράφει. Αν υπάρχει δυσκολία, τότε ο ενήλικας μπορεί να κόψει την κάθε ερώτηση, να τη βάλει μπροστά στο παιδί, να βρουν μαζί την απάντηση και τέλος να τη γράψει. Σε όλη αυτή τη διαδικασία, υπάρχει πάντα το οπτικό σχεδιάγραμμα, που έχει φτιάξει το παιδί.
  • Όταν το παιδί θα πρέπει να εξασκηθεί στο να θυμάται κάποια σειρά από νούμερα, μπορεί να ξεκινήσει με νούμερα που πρέπει να θυμάται, όπως το νούμερο του τηλεφώνου, τα νούμερα έκτακτης ανάγκης.
  • Όταν το παιδί θα πρέπει να κάνει κάποιες μαθηματικές πράξεις, μπορεί να χρησιμοποιεί οπτικά εργαλεία (π.χ. τις κουκίδες, την αριθμογραμμή, τα τουβλάκια).
  • Για να μπορεί το παιδί να θυμάται παλιές πληροφορίες και να μην τις μπερδεύει με τις νέες, μπορεί να χρησιμοποιεί ακροστιχίδες, ξεκινώντας με τα αρχικά το ονόματός του.

* Η κα. Ιωάννα Δημητριάδου είναι Ειδική Παιδαγωγός σε θέματα Δυσλεξίας και Μαθησιακών Δυσκολιών.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:

Tracy P. Alloway (2011). 1 to 10 Students have working memory problems: Find why matters, 
University of North Florida
Morin Amanda (2016). 8 Tips to Boost Your Cild’s Working Memory.
Learning & Attention Issues.
Peg Rosen (2016). Working Memory: What it is and How it works, WebMD
Annie Stuart (2016). Τι είναι η εργαζόμενη μνήμη και ποια η σημασία της (ncld.org), επιμέλεια στα Ελληνικά, Καλύβας Χάρης & Γιάννου Δήμητρα.
Marianne, S. (2015). Early Intervention for Kids with Dyslexia.

Πηγή:  http://www.liberal.gr/arthro/170287/ygeia/o-eidikos-exigei/i-duskolia-stin-apostithisi-einai-deigma-mathisiakis-duskolias.html

Ημέρα αθλητισμού στο 5ο ΓΕΛ Ηρακλείου

Με ιδιαίτερη επιτυχία και πρωτοτύπες δραστηριότητες υλοποιήθηκε η ημέρα αθλητισμού στο σχολείο μας, κάθώς για πρώτη φορά διενεργήθηκε αγώνας δρόμου 4000 μέτρων για τα αγόρια και 2000 μέτρων για τα κορίτσια με την συμμετοχή του Διεθυντή και εκπαιδευτικών του σχολείου.

Την ευθύνη για την άρτια οργάνωση της εκδήλωσης είχε ο κ. Καλπακίδης Κωνσταντίνος, εκπαιδευτικός ΠΕ11.

Το πρόγραμμα των εκδηλώσεων ήταν το ακόλουθο:

 
 
9.00     ΤΟΥΡΝΟΥΑ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ 5Χ5

9.00     ΒΟΛΛΕΥ ΚΟΡΙΤΣΙΑ ( ΑΝΑ ΤΑΞΗ)

10.00   ΣΤΙΒΟΣ -4.000 AΓΟΡΙΑ-2000ΚΟΡΙΤΣΙΑ & ΣΦΑΙΡΑ

10.00  ΜΠΑΤΜΙΝΤΟΝ ΖΕΥΓΗ ( ΕΛΕΥΘΕΡΑ)

10.00 ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΑ ΑΝΤΙΣΦΑΙΡΙΣΗ

11.00  3Χ3 ΜΠΑΣΚΕΤ ( ΕΛΕΥΘΕΡΑ)

11.00  ΔΙΕΛΚΥΝΣΤΙΝΔΑ 5 ΑΤΟΜΩΝ- ΕΛΕΥΘΕΡΑ

 

Τι πρέπει να διατίθεται από τα Σχολικά Κυλικεία;

 

Το Υπουργείο Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης στο πλαίσιο ανάπτυξης μιας Εθνικής Διατροφικής Πολιτικής η οποία έχει ως στόχο την προστασία και προαγωγή της υγείας του ευαίσθητου μαθητικού πληθυσμού της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και τη δημιουργία ενός υποστηρικτικού σχολικού περιβάλλοντος που συμβάλλει στις ορθές διατροφικές επιλογές των μαθητών, εξέδωσε υγειονομική διάταξη σχετικά με τον καθορισμό των προϊόντων που πρέπει να διατίθενται από τα κυλικεία δημοσίων και ιδιωτικών σχολείων.

Με βάση την προαναφερόμενη Υγειονομική Διάταξη (αριθμ.Υ1γ/ΓΠ ΟΙΚ.81025/2013 (ΦΕΚ 2135/Β/29−8−2013) και την τροποποίηση της (Υ1γ/Γ.Π/οικ 96605/ΦΕΚ 2800 τ.Β/4-11-2013)  καθορίστηκαν τα προϊόντα που επιτρέπεται να πωλούνται από τα σχολικά κυλικεία, καθώς και οι προδιαγραφές που αυτά πρέπει να έχουν, λαμβάνοντας υπόψη τις διεθνείς και εθνικές διατροφικές συστάσεις.

Συγκεκριμένα, από τα  σχολικά κυλικεία θα διατίθενται:

ΦΡΟΥΤΑ – ΛΑΧΑΝΙΚΑ

  • Φρέσκα φρούτα ανάλογα με την εποχή (π.χ. μήλο, αχλάδι, πορτοκάλι, μανταρίνια, μπανάνα, σταφύλι, βερίκοκα, ροδάκινο κλπ), καλά πλυμένα και συσκευασμένα σε ατομική μερίδα.
  • Αποξηραμένα φρούτα (π.χ. βερίκοκα, δαμάσκηνα, σύκα, σταφίδες, μπανάνες κλπ) χωρίς προσθήκη ζάχαρης. Συσκευασμένα σε ατομική μερίδα έως 50γρ.
  • Φυσικός χυμός φρούτων ή και λαχανικών που παρασκευάζεται εντός των κυλικείων–καντινών. Δεν επιτρέπεται η προσθήκη ζαχάρων ή άλλων γλυκαντικών ουσιών. Συστήνεται να είναι δυνατή η κατανάλωση του άμεσα μετά την παρασκευή του σε ποτήρια μιας χρήσης ανακυκλώσιμου υλικού.
  • Φρουτοσαλάτα που παρασκευάζεται εντός των κυλικείων–καντινών από φρέσκα, καλά πλυμένα φρούτα εποχής. Δεν επιτρέπεται η προσθήκη σακχάρων ή άλλων γλυκαντικών ουσιών. 
  • Σαλάτα από φρέσκα, καλά πλυμένα λαχανικά που παρασκευάζεται εντός των κυλικείων–καντινών, χωρίς προσθήκη αλατιού. Επιτρέπεται μόνο η προσθήκη ελαιολάδου,  ξυδιού ή λεμονιού.
  • Συσκευασμένοι φυσικοί χυμοί φρούτων και ομοειδών προϊόντων, χωρίς συντηρητικά και χωρίς προσθήκη ζάχαρης, σε ατομική συσκευασία έως και 330ml.

 ΓΑΛΑΚΤΟΚΟΜΙΚΑ

  • Γάλα τυποποιημένο, παστεριωμένο σε ατομική συσκευασία έως 500ml πλήρες και ημιαποβουτυρωμένο (1,5% – 1,8% λιπαρά).
  • Σοκολατούχο γάλα με χαμηλά λιπαρά (max. 1,8%) σε συσκευασία έως 250ml.
  • Γιαούρτι τυποποιημένο (έως 5% λιπαρά), χωρίς πρόσθετα σάκχαρα, σε ατομική μερίδα έως 200γρ.
  • Ροφήματα από συνδυασμούς φρέσκου γάλακτος και φρέσκων φρούτων που θα παρασκευάζονται στο κυλικείο. Δεν επιτρέπεται η προσθήκη ζάχαρης. Απαγορεύεται η διάθεση άλλων τυποποιημένων αναλόγων ροφημάτων καθώς και η χρήση έτοιμης σκόνης για την παρασκευή τους. 
  • Τυριά πολύ σκληρά, σκληρά, ημίσκληρα, μαλακά τυριά. Συστήνονται τυριά παραδοσιακά και Ελληνικά Προστατευόμενης Ονομασίας Προέλευσης. Εξαιρούνται τα ανακατεργασμένα τυριά ή τηγμένα τυριά και ανακατεργασμένα τυριά με αλειφώδη υφή. 

ΑΠΛΑ ΑΡΤΟΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΜΑΤΑ Ή ΑΡΤΟΣΚΕΥΑΣΜΑΤΑ

  • Κουλούρι σησαμένιο ολικής άλεσης πλούσιο σε φυτικές ίνες ή λευκό.
  • Κριτσίνια ολικής άλεσης πλούσια σε φυτικές ίνες ή λευκά, σε ατομική συσκευασία έως 50γρ.
  • Φρυγανιές ολικής άλεσης πλούσιες σε φυτικές ίνες ή λευκές, σε ατομική συσκευασία έως 50γρ.
  • Κράκερς ολικής άλεσης πλούσια σε φυτικές ίνες ή λευκά, σε ατομική συσκευασία έως 50γρ.
  • Τα παραπάνω απλά αρτοπαρασκευάσματα πρέπει να πληρούν τις ακόλουθες προδιαγραφές:
    Κορεσμένα λιπαρά έως 3%, τράνς λιπαρά έως 0,1 %, νάτριο έως 0,5%.

ΔΙΑΦΟΡΑ ΑΡΤΟΣΚΕΥΑΣΜΑΤΑ

  • Μουστοκούλουρα σε ατομική μερίδα έως 60γρ.
  • Σταφιδόψωμο σε ατομική μερίδα έως 60γρ.
  • Μπάρα δημητριακών ολικής άλεσης σε ατομική μερίδα έως 40γρ, η οποία να πληρεί τις ακόλουθες προδιαγραφές:
    Κορεσμένα λιπαρά έως 3%,  τράνς λιπαρά έως 0,1%, νάτριο έως 0,5%.
  • Επιτρέπεται η διάθεση τυρόπιτας-πίτας λαχανικών σε ατομικές μερίδες των 120 γρ. και με συγκεκριμένες προδιαγραφές: 
    Η λιπαρή ύλη για τη ζύμη−φύλλο πρέπει να είναι αποκλειστικά από ελαιόλαδο, μαλακή μαργαρίνη ή φυτικά έλαια, όπου το τελικό προϊόν δεν πρέπει να ξεπερνάει το 30 % σε συνολικά λιπαρά και το 0,1% σε trans λιπαρά.
  • Πίτσα με τις παρακάτω προδιαγραφές:
    Για τη βάση τα επιτρεπόμενα υλικά είναι αλεύρι, μαγιά, αβγό, γιαούρτι, αλάτι και μυρωδικά βότανα. Απαγορεύεται η χρήση ενισχυτικών γεύσης όπως το γλουταμινικό μονο−νάτριο. Για τη γέμιση τα επιτρεπόμενα προϊόντα είναι τυρί, τομάτα, πιπεριές, μανιτάρια, κρεμμύδι, καλαμπόκι. Δεν επιτρέπεται η χρήση σάλτσας και αλλαντικών.
  • Μπισκότα απλά, χωρίς γέμιση, σε ατομική συσκευασία (έως 60 γραμμάρια) με τις παρακάτω προδιαγραφές:
    1. Η περιεκτικότητά τους σε trans λιπαρά να μην υπερβαίνει το 2% των ολικών λιπιδίων.
    2. Ανά 100 γραμμάρια προϊόντος: (α) η ζάχαρη να μην υπερβαίνει τα 10 γραμμάρια, (β) τα ολικά λιπαρά να μην υπερβαίνουν τα 10 γραμμάρια, (γ) τα κορεσμένα λιπαρά να μην υπερβαίνουν τα 5 γραμμάρια και (δ) το νάτριο να μην υπερβαίνει τα 0,5 γραμμάρια».

ΣΑΝΤΟΥΙΤΣ

  • Τα σάντουιτς/τοστ μπορούν να παρασκευάζονται με συνδυασμούς των τροφίμων των επόμενων παραγράφων. Μπορούν να είναι τυποποιημένα ή να παρασκευάζονται στο χώρο του κυλικείου-καντίνας αυθημερόν.
  • Επιτρέπεται η χρήση όλων των ειδών ψωμιού, ολικής άλεσης πλούσιο σε φυτικές ίνες ή λευκό όπως ψωμάκι ατομικό, ψωμί για τοστ, μπαγκέτα, ελληνική πίτα, αραβική πίτα, σησαμένιο κουλούρι. Συστήνεται το ψωμί ολικής άλεσης. Δεν επιτρέπεται το μπριος, το κρουασάν ή το πιροσκί. Η ελληνική πίτα δεν πρέπει να περιέχει γλυκουρονικό νάτριο.
  • Δεν επιτρέπεται η χρήση άλλων αλλαντικών, εκτός από βραστή γαλοπούλα με τις παρακάτω προδιαγραφές:
    α) Κορεσμένα λιπαρά έως 1 % 
    β) Νάτριο έως 1 %
  • Λαχανικά όλων των ειδών.
  • Ελιές χωρίς το κουκούτσι και πάστα ελιάς.
  • Αβγό καλά βρασμένο.
  • Από λιπαρές ύλες επιτρέπεται μόνο η προσθήκη ελαιολάδου.
  • Επιτρέπεται η παρασκευή γλυκών σάντουιτς με συνδυασμό των προαναφερομένων ψωμιών και ως γέμιση 1 κουταλιά της σούπας μέλι ή μέλι με ταχίνι.
  • Επιτρέπεται η χρήση τυριών όπως αναφέρονται στην περίπτωση 2 “ΓΑΛΑΚΤΟΚΟΜΙΚΑ” στοιχείο 5».

ΓΛΥΚΙΣΜΑΤΑ

  • Κρέμα και ρυζόγαλο σε ατομικές μερίδες των 150γρ. (με περιεκτικότητα σε λίπος γάλακτος έως 4%).
  • Χαλβάς σε ατομική μερίδα έως 50 γρ.
  • Παστέλι σε ατομική μερίδα έως 50γρ.
  • Μέλι σε ατομική μερίδα.
  • Σοκολάτα υγείας και γάλακτος σε ατομική μερίδα έως 30γρ.
  • Δεν επιτρέπεται η διάθεση τσιχλών και καραμελών. 

ΞΗΡΟΙ ΚΑΡΠΟΙ

  • Στα κυλικεία των σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης επιτρέπονται οι ξηροί καρποί όλων των ειδών χωρίς προσθήκη αλατιού ή ζάχαρης σε ατομική συσκευασία έως 50γρ. Δεν επιτρέπονται οι τηγανισμένοι ξηροί καρποί.

ΥΓΡΑ ΤΡΟΦΙΜΑ

  • Εμφιαλωμένο νερό.
  • Στα κυλικεία των σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης επιτρέπονται τα παρακάτω αφεψήματα: χαμομήλι, φασκόμηλο, τσάι του βουνού, χωρίς προσθήκη ζάχαρης ή σύνθετων γλυκαντικών.
  • Καφές μόνο για το προσωπικό.
  • Δεν επιτρέπεται η διάθεση αναψυκτικών.

Πηγή:  http://eyzin.minedu.gov.gr/Pages/Teachers/Teachers_ArticlesSV.aspx?ArticleID=4#.WdI7AluCyUn

Εκλογές για 5μελή συμβούλια τάξης και για το 15μελές μαθητικό συμβούλιο

Την Τετάρτη 4/10, την τελευταία ώρα κάθε τμήματος (σύμφωνα με το ωρολόγιο πρόγραμμα), συνελεύσεις τμημάτων και εκλογές για 5μελή συμβούλια τάξης και αντιπροσώπων για την εφορευτική επιτροπή των εκλογών για το 15μελές μαθητικό συμβούλιο.

Την Παρασκευή 6/10, τις τρεις τελευταίες ώρες εκλογές για το 15μελές μαθητικό συμβούλιο.